香港家庭福利會註冊社工賴嘉華
「歡迎大家參加今日的工作坊，請問大家習慣用左手還是右手寫字？用右手寫字的請舉手！」講師講座一開始便這樣問。
我應聲舉手。
「請大家用非慣用的手寫上你的名字！」
我心裏暗叫苦，因我姓名的筆劃可多了！
但當我偷看其他參加者，他們也表現得很不自然啊，活像一個又一個的機械人一樣！真有趣！
「第二步：請大家將a – z所有字母倒轉方向寫一次。寫好的請舉手示意！」講師再將第二個任務講解。
天啊！說的容易，但做時真的不簡單啊！一大清早二話不說便叫我們做這些，怎麼搞的啊！這位來自澳洲的講師的葫蘆裏賣什麼藥呢？
「我相信大部份參加者也完成了！如果由今天開始，硬性規定你用另一隻手寫字，你感覺如何？」大部份參加者也覺到匪夷所思。「但我得告訴大家，有『讀寫障礙』的小孩，每天也經歷類似的問題！」從此我對「讀寫障礙」這個問題有重新的了解和體會。
直至今年，有幸給我遇上了善芝，讓我更明白讀寫障礙到底是怎麼一回事。
善芝是一位中二學生，她平日總是很安靜、很害羞的。平日當她的幾位同學在社工室下棋時，她很少參與。她總是笑瞇瞇的，坐在一旁。趁考試將至，便乘機追問同學們温習的情況。
「我們上星期開始，約定每天放學也留在學校温習，有不明白的地方便一起向老師求教。姑娘，我們是不是很好學呢！」天晴搶着說。
「怪不得上星期我在教員室外看見你們圍着老師團團轉！太好了！」
「不過，說到最勤力，一定是善芝了。她比我們還要早兩星期便開始温習了，她去年的科學和聖經科也取得了第一名！還上台領獎呢！我也要向她學習！」千雨喜孜孜地告訴我。
善芝不好意思地點頭，但也不忘鼓勵同學：「你們也可以做到的！我早讀只是因為我記性不好，你們別笑話我吧！」這個女孩子倒謙虛有禮，心裏再為她加上分數！
「賴姑娘，有位同學希望由你轉介至教育心理學會再作評估，這位同學小三時被評估有『讀寫障礙』問題，現在有需要再作評估以安排支援的服務。她的名字叫董善芝，你可以幫忙嗎？」
「你指的是二乙班的董善芝？她不是名列前茅，取得學科獎的嗎？」我驚訝道。
「對啊！但她確曾被評估為讀寫障礙，或許你與她談談，再作了解吧！」陳老師回答說。(待續)
來源：香港家庭福利會
