楊小雨
上次介紹了五種心理效應在家庭教育中的應用，今日我們將繼續探討教育中的其它心理效應。
霍桑效應，是指如果一個人意識到自己正在被別人觀察，那麼他就會有改變自己行為的傾向，會在工作或生活中表現得更好的心理現象。在家庭教育中，家長需要讓孩子感受到你的關注和在乎，如果孩子感受得到這一點，他們就會有更大的動力去完善自己的行為。
增減效應，即人們對那些喜歡自己的人的好感會不斷增加，對那些不喜歡自己的人的好感會不斷減少。家長可以根據這種心理現象來構建良好的親子關係。如孩子取得一些進步，家長可分幾次對孩子進行誇獎。每聽到一次誇獎，孩子對家長的喜愛程度就會增加，彼此的關係就會變得更加融洽。
蝴蝶效應，是指一件極其細微的小事，都可能會引發很大的後果。家庭生活中，每一天都會發生很多大大小小的事件。家長往往只關注大事，而忽略了瑣碎事件。姑且不論這些瑣碎小事對孩子的影響是好還是壞，但其的確可能會影響了孩子對世界萬物的看法。
貼標籤效應，就是說當一個人被貼上某一種標籤時，他會不自覺地約束自己，使自己的言行與所貼的標籤相一致。家長可以特意強調孩子的優點，孩子受到鼓勵後便會注意保持自己在家長心中的印象，那麼孩子的優點便會逐漸得到強化。反之，給孩子貼上「懶」、「貪玩」等不好的標籤，孩子亦有可能真的變成了家長口中所說的樣子。
登門檻效應，又稱為得寸進尺效應，是指若一個人接受了別人較小的要求，那當別人便會提出較大的、甚至很難達到的要求時，他也不會拒絕，以在別人面前營造一個始終如一、前後一致的印象。如果家長巧用這種心理來應對孩子的無理要求，就能防止孩子形成索求無度的不良習慣。而孩子也會明白家長的原則和底線，自覺地約束自己的行為。
