CLASSROOM Educator
中文篇
1. 先看詩歌的題目
閱讀詩歌前，可先看看詩歌的題目，因為題目通常會概括了詩歌的內容，如李白的《靜夜思》，從題目可知詩歌的內容，是關於作者在晚間的聯想，有助學生進一步細味內容。
2. 邊看邊朗誦
詩歌的其中一個特點是押韻，帶有音律之美，因此可請學生把詩歌朗誦出來，從中感受字詞抑揚頓挫的聲音之美，以及更容易體會到詩中的情感。事實上，有不少詩詞都是合樂可歌的，如蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》便曾被編成樂曲，家長不妨給子女聽聽，增加他們對詩詞的興趣。
3. 了解詩歌的背景
從古代至現代，流傳的詩詞佳作無數，每位作者的思想感情，皆會受到當時的時代環境及個人的際遇影響，流露在其所作的詩歌中。家長如想讓子女進深入地了解所讀的詩歌，建議可以請他們自行搜尋詩歌作者的時代背景、生平等，寫詩時的處境等，以探索詩歌的深層內容，這樣既能鼓勵他們自學，亦引導他們學會鑑賞詩歌的新方法。
英文篇
近年，不少學校越來越重視Language Arts的教學。由於這是新興課題，不少老師仍在摸索階段。本文就教導poems方面提出一些建議：
1. 選材要恰當
Poems內容應輕鬆有趣，或是學生熟悉的。另外，老師可以多教有押韻 (rhymes) 的poems (例如: limericks、lyric poems)，因為學生對這類poems特別感興趣。
這個網站就提供了很多有趣的poems:http://www.gigglepoetry.com/poemcategories.aspx
2. 分析主題和內容
教導學生分析poems 的主題和內容時，應先讓學生發表自己的意見，才道出一般人的看法。Poems 是文學作品，因此，對同一篇作品，不同人可以有各自的詮釋。
3. 分析寫作技巧 (poetic device)
教授poems的poetic device時，可用較生動的方式，讓學生更易明白，例如：
- repetition (重覆)：教授repetition時， 可讓學生用急口令的方式，讀出poems，然後進行比賽，看誰讀得最快。這樣，可讓學生從聽覺上感受repetition 帶來的效果。
- onomatopoeia (擬聲法)：教授onomatopoeia時，請學生模仿poems中擬聲詞的讀音 (也可請學生一併模仿人/物 的型態和動作，以增加趣味) ， 然後再解釋擬聲詞的作用，讓學生更能體會onomatopoeia的效果。
- rhyme (押韻)：教授rhyme時，讓學生聽poems 的朗讀，可讓他們更易掌握。因為在poems 中，某些單詞有時會用不同的聲調表達。例如，在poem中，‘did’ 和 ‘bit’ 是rhyme，因為它們有相同的元音，但若 ‘did’一字按慣用的聲調讀的話，就不太易聽得出它和 ‘bit’ 押韻。