香港家庭福利會 註冊社工蘇善梨
相信很多父母都有同感，小孩子在幼稚園是最開心，在最無壓力下的環境學習，終日只會玩、吃和睡。然而，當小朋友開始升上小學，情形就截然不同了，若家長只替子女選擇一般的主流小學，相信誰也逃不過由功課、默書、測考、TSA或是閱讀報告等所帶來的種種學習壓力。
有些小朋友升讀小學後，家長可會發現他們做功課時很容易分心，時常讀錯字，書寫時經常漏寫或容易混淆部首或部份相似的字詞；有些小朋友卻在課堂坐不定，時常搶著回答老師問題，常手舞足蹈或不停地玩弄桌上的文具；一些則說話不流暢，經常詞不達意等。大部份家長都會以為是子女偷懶、未盡全力、粗心大意，或是還未適應小學生活，日子久了，那些問題便會消失。其實，這些小朋友可能已是有特殊學習需要（SEN）的學生，需要學校老師、專家和家長的特別支援和協助，才能克服在學習路上遇到的障礙。
隨著教育局推行的融合教育，這些小朋友已經不會被安排到特殊學校讀書，而是在一般的主流學校就讀，從小一開始，老師就會開始留意學生有否特殊學習困難的特徵，當中包括八大類別：一、特殊學習困難（尤指讀寫障礙）；二、智障；三、自閉症 / 亞氏保加症；四、注意力不足 / 過度活躍症；五、肢體傷殘；六、視障；七、聽障；八、言語障礙。這些情況大都是先天性和與身體發展的功能上有關的，若家長也能及早發現子女在學習、溝通、社交適應等方面呈現困難，應及早聯絡學校安排識別工具或轉介其他專業人士，如教育心理學家，醫生或社工等，以詳細地了解學生的困難所在或接受專家的評估，從而及早提供輔導、治療和支援的配套服務。
筆者發現有不少小朋友到了中學才被老師發現有特殊學習困難，皆因父母一直都只是以為孩子的問題只是躲懶、頑皮或是未開竅，並沒有正視他們的特別需要，令他們在小學階段己對學習產生和累積了很多挫敗、逃避和放棄的感覺，當中有些更認定自己不是讀書的材料，錯過了很多在小學階段可以接受的訓練和服務，縱使日後他們在中學時仍能接受有關的輔導和適應安排，但其學習效果卻事倍功半了！所以，家長及早了解子女在學習上的需要是很重要的，千萬不要錯過他們在小學的學習黃金期呢！
資料來源：香港家庭福利會
