楊小雨
心理學和教育可以很好地結合：將心理學理論應用于教育，往往能起到事半功倍的效果。我們選取幾種常見的心理效應，與您共同探討一些有關教育的問題。
羅森塔爾效應亦稱期待效應，它是指一個人可通過強烈的心理暗示，使他人的行為達到自己的預期要求。這對家長的啟示是：可以明確表達你對孩子的期待，亦不要吝惜你的鼓勵和讚美。試着常說這些話：我相信你一定可以做到；你是最好的……
超限效應，它是指因刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。這涉及到教育中的一個誤區：對孩子的錯誤抓助不放、喋喋不休，使原本已自責慚愧的孩子產生逆反心理，愈發不肯改正錯誤的行為。因此，批評和責備要適可而止，有時還需使用委婉的表達方式。
德西效應，指在教育中，如果學生已經對某些活動感興趣，外在的獎勵反而會降低這些活動對他們的吸引力。這提醒我們：當孩子缺乏學習的動力和興趣時，可以給予適當的獎勵以激勵孩子主動學習；而如果孩子本身已經有足夠的學習熱誠，外在獎勵反而會損害他們的積極性，適得其反。因此家長要留意獎勵的得當與否。
南風效應，也叫「温暖法則」，是指人們喜歡在人際關係中感受到温暖、善意的心理現象。教育者要多些「人情味」，不可一味地嚴格要求、限制孩子甚至是打壓孩子。家長儘力去營造一個充滿愛與尊重的温馨家園，孩子的身上自然會流露出同樣的正能量。
木桶效應，又叫「短板理論」，它是說最短的一塊木板決定了整個木桶的盛水量，若要使木桶的盛水量增加，只有換掉短板或將短板加長。同理，家長要幫助孩子克服他們性格、學習中最需要改變的那塊「短板」，這樣孩子的人生路上便少了一塊絆腳石。