性本善!你相信嗎?
香港家庭福利會經理註冊社工陳慧敏

  曾經看過一段短片,講述一個小朋友從小到大都沒有機會認識性這議題,每每有疑問,不是被灌輸那是萬惡的,就是告訴他「你長大便會明白」。短片最後是孩子成長至青少年階段便索性偷嘗禁果,以防再被禁止。當然,故事劇情是誇張了一點,却反影了許多家長對待性教育的傾向——逃避,特別是當內容涉及性慾或性行為等範疇。或許有些家長也會教導孩子一些基本的性知識,例如男女分別及保護自己,但當說到男女之情或性愛題目便點到即止。家長可能認為這範疇不用在孩子還小的時候講解,但等到達青春期前的年齡,孩子開始意識到性是怎麼一回事,家長却可能因從來很少談及此話題而不知從何說起。筆者的親身經驗是孩子越小越容易講解,因孩子本身就是白紙一張,尷尬與否,只是家長本身的取態或社會教化帶來的後果。試問教導孩子植物如何繁殖會有太早嗎?你會等孩子長大才告訴孩子受精的雞蛋可孵化出小雞嗎?如果家長能把人類的繁殖與其他物種的繁殖以同等態度看待,又何需尷尬呢?說到這裏,你或許疑惑如若孩子追問自己的私隱時,便會不知所措。問題只是在於如何回應,如何讓孩子知道這是你們的私隱,處理方法是用簡單的言詞交待,也提醒這是爸媽的私隱。最重要的,還是家長是否相信「性」本善。

 

  事實上性教育跟許多教導子女的課題都一樣,都需要持續教導,隨着年齡增長而可以越深越廣。家長可以從最基本的開始,例如教導器官,性別等,讓大家也習慣討論這話題。至於生殖原理和生命起源等較複雜的範疇,我們可以借助圖書從大自然各種生態開始,進而講到人類。隨着子女長大,便可以再解釋多一點深入的話題,例如兩性相處,性別角色等更複雜的議題。這樣便可以培養出開放的家庭氣氛,讓子女有疑問時樂於找父母查詢。篇幅所限介紹兩本參考書給大家,羅莉,史蒂文(2004)著的《與2-12歲孩子輕鬆談性》及柏喜兒(2008)著的兒童圖書《男生與女生大不同》。鼓勵家長未雨綢繆,多看不同的參考書,因孩子不會等待你「備課」才發出疑問。

 

撰文:

香港家庭福利會

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小一放榜記
全人專業服務註冊社工張雅琳

  近年小一入學統一派位放榜日已經成為傳媒爭相報導的焦點,有人歡喜有人愁,孩子被派往第一志願小學的家長固然開心,但亦有不少對派位結果感到不滿的家長對着鏡頭放聲痛哭,然後四處往各小學叩門。有未能派往第一志願的小孩跟母親說︰「媽媽,我是否不夠好,所以這間小學不要我了?」孩子本來就對小學沒有太多的概念,更不懂得去比較哪間小學比較優秀,如果家長未能夠在放榜日調整好自己的情緒,在小孩面前大哭大嚷只會造成他們的壓力。面對未如意的派位結果,家長先要檢視一下自己的期望與現實是否相乎。

 

傳統名校是否適合每一個孩子?

 

  很多家長認為學術成績好的學校一定能夠將自己的孩子培養成才,但學校的教學模式及辦學理念又是否適合自己的孩子呢?很多性格比較活潑的小孩進了一些比較着重紀律的傳統學校往往會遇到很多挫敗,令他們失去上學的興趣。而有不少學生反過來因為入讀了與自己程度相約,給予他們較多發揮空間的學校反而信心大增,校園生活亦過得非常愉快。即使子女入讀的學校並非自己當初的選擇,鼓勵家長亦盡量嘗試與子女一同發掘該校的特點及優勝之處,畢竟孩子都要在學校渡過六年的歲月,培養對學校的歸屬感有助於他們盡快投入校園生活,增加對學習的興趣。

 

追逐名校的背後

 

  早前有位兒子獲派名校的母親接受傳媒訪問時,在鏡頭前滿有自信地分享他為兒子報讀了十一個興趣班的經歷而成為大家茶餘飯後的話題。我接觸過不少幼稚園的家長有些會安排孩子入讀兩間幼稚園,有些則為他們安排了每星期七天滿滿的興趣班。為的就是要提升他們的競爭力,讓他們更易考上自己心儀的小學,但最後換來的卻是孩子抵受不住太大的壓力而出現了種種情緒及行為問題。我曾經遇過一位念幼稚園的小男孩,兩文三語、拼音串字他幾乎無一不曉,可是當他在遊戲治療室玩「煮飯仔」的時候,他卻指着一個玩具電飯煲問我這是什麼東西。後來他母親告訴我男孩每天下課後都要參加不同的課外活動,除了傳統的音樂及語文班外,還包括了一些兒童體適能訓練及德育課程,但兒子卻因為過於忙碌而甚少到郊外,甚至住所附近的遊樂場遊玩。即使假日父母亦鮮有機會跟他出外走走,教他認識身邊不同的事物。

 

 

快樂學習方為致勝之道


  對一個孩子來說,培養學習的興趣及信心比通宵輪候補習課程更為重要。家長在選擇學校的時候應該先衡量一下孩子的能力,以及怎樣的學習環境能夠培養孩子的學習興趣。切忌贏了學分,但卻讓孩子輸掉了一個快樂童年。          

 

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聽聽子女的心聲
註冊社工高民惠

  樂樂今年6歲,剛升上小一。他是一個內向的孩子,從小跟他上茶樓,總是不會叫人,但常常靜靜地坐在一旁,觀察別人的一舉一動,看看他們是否友善,說話會否大聲…… 若果,同桌的人他都很認識,他會轉移視線去看鄰桌的人,所以吃一頓飯就吃了很久,催促了很多次,遲遲也不肯將食物放入口,每次都要父母大喝,才能勉強吃了幾口,但眼睛仍是盯在別人身上。最近升上了小一之後,樂樂多了一些小動作,如眨眼、深呼吸,甚至會發出細小的聲音。老師提及樂樂這些小動作,大家很都覺得很奇怪,令同學都不太喜歡跟他玩耍。作為父母,看到他的情況,叫他不要這樣做,但情況沒有改善,而且愈來愈嚴重。父母心裏只好乾着急,又苦無對策,不知道如何處理。他們在網上看到遊戲治療服務,便致電給我們,最後約了時間,與樂樂做遊戲治療。

 

  第一次見到樂樂,他沒有與我打招呼,只是靜靜地站在母親身後,探出頭來,看看我是怎樣的一個人。起初,樂樂還未看到遊戲室時,他不太願意進入房間,但當我打開遊戲室房門,看到有不同種類玩具,他的眼睛立刻亮了起來!進入了房間之後,他拿出汽車和停車場,將不同的汽車排隊,排了一條長長的隊,一動也不動。過了一會,原來是堵車,還堵了很久。忽然之間,樂樂將車全部都撞在一起,發生了車禍。往後幾次進入遊戲室時,樂樂都會立即制造這個車禍的情境,而每次車禍之後,他都舒了一口氣。

 

  後來,我與樂樂的父母傾談,了解他們與樂樂的溝通和管教模式。父母都是很愛樂樂的,但每次樂樂想要一些東西時,而父母卻覺得不應該的,他們就根本連樂樂為什麼想要的理由也沒有聽,便會用不同的理由去拒絕他。漸漸地,樂樂很多想說的事情,總是卡在喉嚨,無法暢快地表達。當我向父母提及,縱然有些事情可能大人是不會給小孩子,但都可以聽聽孩子的心底話,細心地回應他們的需要,因為無論大人或小孩子,也有被聆聽的需要。

 

  過了幾次之後,與媽媽傾談時,她發現樂樂的小動作消失了!她很開心,樂樂向媽媽說,有一些新的同學與他玩耍,他也感到被別人接納,而父母亦改變了與樂樂的溝通方式。他們發現樂樂曾經表示想帶一些糖果回校,但被他們拒絕;後來才發現,樂樂是希望可以請同學吃糖果,令他可以打開與同學之間的話題,但媽媽以為他只是想吃糖果。媽媽亦發現,樂樂很願意與他們分享,說話的內容比以前多了很多。其實,別人樂意聆聽,自己亦樂意分享。

 

  作為父母,你有多樂意聆聽?

 

撰文:

香港家庭福利會

註冊社工高民惠

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